兩個小時后，五張草圖完成了。
雖然粗糙，但基本地形輪廓都出來了。
李建國把五張圖并排貼在黑板上。
“大家看，同樣的區(qū)域，五組畫的圖，大體一致，但細節(jié)有差異。為什么？”
他指著其中一張圖：“這組把這條緩坡畫得太陡了，因為他們測角度時站的位置不對。”
又指另一張：“這組漏掉了這個小土包，因為從他們的觀測點看，土包被樹擋住了。”
“所以，測繪不是一次成型的工作。”李建國總結(jié)，“要多點觀測，要交叉驗證，要結(jié)合實際地物反復修正。”
他頓了頓。
“而且，最重要的是，圖不是畫完就完事了。要能看懂，要能用。”
他拿起其中一張圖。
“比如這張圖，這里等高線突然稀疏，說明什么？說明這里地勢平緩，可能是個鞍部。鞍部在戰(zhàn)術上意味著什么？可能是通道，也可能是伏擊點。”
他講得投入，完全忘記了緊張。
學員們聽得專注，完全忘記了講臺上的是個戰(zhàn)士。
下課鈴響時，不少學員圍上來問問題。
“李教員，如果在密林里，沒有明顯參照物怎么辦？”
“可以用三點交會法。選三個相對明顯的點，測角度，交叉定位。”
“步測在雪地里準嗎？”
“不準。雪地松軟，步幅會變。要預先校準，或者用繩索量距。”
李建國一一解答。
回答不出的，他就老實說：“這個我也不太確定，等我查查資料，或者問問我們營長。”
態(tài)度誠懇，反倒贏得了學員的尊重。
……
三天后，李建國要返回教導大隊了。
臨走前，王衛(wèi)國找他談話。
“這三天，表現(xiàn)很好。”王衛(wèi)國說，“學員們私下議論，都說你這個‘戰(zhàn)士教員’，有真東西。”
李建國憨憨地笑：“都是營長和夜校教的。”
“是你自己肯學。”王衛(wèi)國拍拍他肩膀，“回教導大隊后，繼續(xù)努力。集訓隊這邊，我們會定期給你寄學習簡報，你也把能分享的新知識寄回來。咱們兩頭并進。”
“是！”
李建國敬禮，轉(zhuǎn)身要走。
“等等。”王衛(wèi)國叫住他，從抽屜里拿出那本《手冊》的油印本，“這個，帶給你們教導大隊的教員看看。請他們提提意見。”
李建國雙手接過，小心地放進背包。
“我一定帶到。”
……
集訓隊的訓練，漸漸步入正軌。
學員們從最初的懷疑，到接受，再到投入。
因為他們發(fā)現(xiàn)，這套看似粗糙的訓練方法，真的有用。
理論課上，王衛(wèi)國和周華講的地形分析、戰(zhàn)術應用，緊貼邊防實際。每個知識點，都能在實際地形中找到對應。
實地課上，孫小柱、張豹、石頭這些“兵教員”教的追蹤、隱蔽、觀察技巧，都是他們在一線摸爬滾打總結(jié)出來的干貨。
晚上，學員還要參加三營的夜校。
和戰(zhàn)士們一起聽課，一起討論，一起畫圖。
這種沉浸式的學習，讓學員們進步很快。
一個月后，第一次階段考核。
考核內(nèi)容是：在陌生地域，用簡易工具完成地形測繪，并基于測繪結(jié)果，制定一份滲透或反滲透方案。
考核區(qū)域選在營區(qū)外二十公里的一片陌生山地。
學員們帶著指北針、標桿、坐標紙，進山作業(yè)。
六小時后，成果交上來。
三十份測繪草圖，三十份戰(zhàn)術方案。
王衛(wèi)國和周華一份份批閱。
大部分合格，少數(shù)優(yōu)秀，也有個別不及格。
批閱完，王衛(wèi)國在課堂上講評。
“劉峰同志的圖，測繪準確，但戰(zhàn)術方案保守，完全按照教材范例，缺乏變通。”
“趙明同志的方案很有創(chuàng)意，但測繪基礎不牢，幾處關鍵地形標錯了，導致方案可行性打折扣。”
“孫小柱同志——哦，他是我們?nèi)隣I的教員，也參加了考核——他的圖和方案，都不是最完美的，但最實用。測繪抓住了主要特征，方案考慮了實際執(zhí)行的難度和風險。”
他舉起孫小柱的考核作業(yè)。
“為什么他能做到？因為他真的在咱們防區(qū)一遍遍走過，真的和研究小組的戰(zhàn)友們反復推演過。經(jīng)驗，不是光靠聽課就能有的。”
學員們?nèi)粲兴肌?br/>……
就在集訓隊訓練如火如荼時，邊境態(tài)勢再度緊張起來。
團部通報接連下發(fā)。
內(nèi)容一次比一次嚴肅。
“……對方小股部隊活動頻率增加，活動方式更加隱蔽。多采用夜間滲透、遠程偵察手段，行動快，痕跡少……”
“……我多個前沿觀察哨報告，發(fā)現(xiàn)疑似對方偵察人員在邊界線附近活動，但未能捕獲確鑿證據(jù)……”
“……各一線部隊必須加強反滲透、反偵察部署，提高警惕，確保邊境安全……”
通報送到王衛(wèi)國案頭時，他正在看集訓隊下一周的訓練計劃。
看完通報，他沉默良久。
然后拿起電話，打給周武團長。
“團長，我是王衛(wèi)國。”
“衛(wèi)國啊，通報看到了？”
“看到了。”王衛(wèi)國說，“團長，集訓隊現(xiàn)在有三十名學員，都是各部隊的骨干。三營偵察排也在。我想……”
“你想讓他們上？”周武直接問。
“是。”王衛(wèi)國說，“學以致用。現(xiàn)在邊境有情況，正是檢驗訓練成果、形成戰(zhàn)斗力的機會。”
電話那頭沉默了幾秒。
“軍區(qū)也有這個意思。”周武說，“昨天作戰(zhàn)部來電，詢問集訓隊進展情況。特別提到，要盡快把訓練成果轉(zhuǎn)化為實際能力。”
他頓了頓。
“這樣，你擬個方案。以集訓隊學員和三營偵察排為主體，組成幾個機動巡邏小組，在重點地段進行布控。注意，是防御性布控，不是主動挑釁。目標是發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控、驅(qū)離，不是交火。”
“明白！”
……
方案很快擬好。
王衛(wèi)國將三十名學員和三營偵察排的二十名戰(zhàn)士混編，組成五個機動巡邏小組。
每個小組十人，由一名集訓隊學員任組長，三營偵察排一名老兵任副組長。
裝備除了常規(guī)武器，還配發(fā)了改進后的偵察器材：更精密的望遠鏡，簡易的夜視設備，加強的通信電臺，以及每人一本《手冊》和防區(qū)最新版的戰(zhàn)術地形圖。
任務區(qū)域，選在通報中提及活動頻繁的三個重點地段。