物理老師感到迷茫。
按照他所預(yù)想的,他送去心理老師那邊的那兩個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生,應(yīng)該會(huì)在兩節(jié)課之后渾渾噩噩、遍體鱗傷的回到教室。
經(jīng)過(guò)心理老師的改造,他們很快就能擁有兩個(gè)新的帶著紅袖章的學(xué)生。
可是為什么。
他的課才上到一半,轉(zhuǎn)學(xué)生山姆便波瀾不驚的敲了敲門(mén),喊了聲報(bào)告,回來(lái)了。
物理老師停下了講到一半的內(nèi)容,有點(diǎn)詫異,最后反應(yīng)過(guò)來(lái),裝作十分關(guān)切的問(wèn)道:“山姆同學(xué),你怎么這么快就回來(lái)了?是有東西忘在教室需要回來(lái)拿嗎?”
“不。”趙一酒望著他的眼神非常清明,一點(diǎn)都不像是被折磨過(guò)的感覺(jué),語(yǔ)氣也很鎮(zhèn)定,“心理老師說(shuō)我沒(méi)病,是你太大驚小怪了,讓我回來(lái)上課。”
這不可能!
物理老師心里很清楚,這不可能是心理老師會(huì)說(shuō)出來(lái)的話(huà),因?yàn)樗麄儽緛?lái)的目的就不是治病,而是……
他只能笑著讓山姆同學(xué)回到原位。
算了,哪怕只剩下一個(gè)新的紅袖章學(xué)生,也不虧。
他繼續(xù)上課,就在下課鈴快要打響的時(shí)候,教室的門(mén)又一次被敲響。
“老師,我回來(lái)了,可以進(jìn)來(lái)上課了嗎?”
物理老師訝異地轉(zhuǎn)頭,這一次連情緒都沒(méi)有能把控的很好,按照他的經(jīng)驗(yàn),40分鐘已經(jīng)足夠心理老師將學(xué)生送上血色的病床了。
“你怎么回來(lái)了?”他看著羅伊同學(xué),竟從這位同學(xué)的臉上捕捉到的一絲很難描述的古怪笑意,好像羅伊去校醫(yī)室走了一遭之后,心情變得特別好。
“我被治好了。”虞幸笑著說(shuō),“心理老師很了不起,她的每一句話(huà)都像溫泉一樣溫暖著我,我的恐懼很快就被她消融,現(xiàn)在,我心無(wú)旁騖,好像可以一次性寫(xiě)五本作業(yè)。”
正在注視著他的曲銜青聽(tīng)了,眼神中流露出一絲復(fù)雜。
不至于,不至于啊。
一次性寫(xiě)五本作業(yè)……不,這不是重點(diǎn)。
重點(diǎn)是,虞幸這家伙的表情一看就知道搞事成功了,他把心理老師怎么了?
對(duì)虞幸十分了解的女魔頭抿起嘴唇,默默思考,一般來(lái)說(shuō),面對(duì)敵人,只有死了的敵人可以得到虞幸這種夸獎(jiǎng),活著的不行。
心理老師死了?
她很快意識(shí)到,虞幸似乎開(kāi)始在這個(gè)副本里擾亂局勢(shì)了,這種擾亂不計(jì)后果,難道是有了新的重要信息?
得找個(gè)機(jī)會(huì)面對(duì)面交流,女寢真的有些不方便,和隊(duì)友脫節(jié)得太多了。
在場(chǎng)大概只有曲銜青一個(gè)人在一瞬間想到了這么多,趙謀和溫青槐都選擇先觀察物理老師的反應(yīng),只見(jiàn)物理老師俊朗的臉上有一點(diǎn)扭曲,他忍了忍,然后沒(méi)忍住:“羅伊同學(xué),心理老師到底對(duì)你做了什么?”
“唔,老師,我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不適合在課堂時(shí)間討論。”虞幸有些無(wú)辜,“還沒(méi)有下課,老師。”
物理老師總覺(jué)得面對(duì)這次的轉(zhuǎn)學(xué)生的時(shí)候,他有一種很難受的感覺(jué),仿佛每一拳都打到了棉花上,使不出力。
恰好,就在這時(shí),第一節(jié)課的下課鈴打響,物理老師露出假笑:“很好,你是我見(jiàn)過(guò)心理治療最迅速的一個(gè)同學(xué)——”
山姆這種被說(shuō)沒(méi)病趕回來(lái)的不算。
“我很想從你這里得到一些經(jīng)驗(yàn),以此幫助之后心里產(chǎn)生問(wèn)題的同學(xué),來(lái)我辦公室和我說(shuō)說(shuō)吧?”說(shuō)完,便毫不遲疑地帶著他的書(shū),走下講臺(tái),連“同學(xué)們下課”都沒(méi)講。
虞幸十分樂(lè)意,側(cè)身讓物理老師先出門(mén),然后才跟在物理老師身后往辦公室走去,路過(guò)窗戶(hù),他往教室里多看了一眼,發(fā)現(xiàn)他的自閉同桌這次沒(méi)裝漠不關(guān)心,而是抬起頭,靜靜地注視著他。
面無(wú)表情,一直注視著。
直到視線被墻阻隔。
辦公室在走廊盡頭,挨近廁所,他進(jìn)去的時(shí)候,所有剛下課的老師都幾乎還沒(méi)來(lái)得及坐到自己的工位上,而原本就坐著的老師則第一時(shí)間看了過(guò)來(lái)。
吉恩主任最先反應(yīng)過(guò)來(lái),笑瞇瞇的問(wèn):“這是怎么了?這孩子在你的課上調(diào)皮了嗎?”
“不是說(shuō)帶他去校醫(yī)室做心理輔導(dǎo)了?”強(qiáng)尼卻是知道的,所以他和物理老師表現(xiàn)出了一樣的詫異。
“沒(méi)有調(diào)皮,我只是想問(wèn)他一些事。”物理老師找到自己的座位,所有老師都望著這邊,因?yàn)樗麄兌贾溃_伊同學(xué)身為一個(gè)不是課代表和班委的普通學(xué)生,只要他從辦公室就意味著他一定做出了什么可以被懲罰的事情。
但物理老師的反應(yīng)又不太像。
“現(xiàn)在不是上課時(shí)間,旁邊又沒(méi)有別的同學(xué),可以告訴我了吧?”物理老師讓虞幸站到他的辦公桌旁邊,虞幸筆直地站好,心情還是顯得十分美妙。
“當(dāng)然可以。”
虞幸乖順的點(diǎn)著頭,像是一個(gè)被拉到辦公室進(jìn)行表?yè)P(yáng)的好學(xué)生,這倒讓其他老師包括吉恩主任在內(nèi)都疑惑了。
“我和山姆同學(xué)去了校醫(yī)室之后,心理老師非常溫柔地接待了我們,問(wèn)了我們一些關(guān)于昨天晚上那件事情的問(wèn)題,然后對(duì)我們的心理狀態(tài)進(jìn)行了評(píng)估。”虞幸認(rèn)認(rèn)真真地回答,并且主動(dòng)的將流程全部說(shuō)了出來(lái),他一提到心理老師,辦公室里的其他老師紛紛露出了了然又意外的神色。
了然是因?yàn)槁?tīng)出這個(gè)同學(xué)果然遇到過(guò)一些事情,意外則是驚訝于去過(guò)校醫(yī)室之后,這個(gè)同學(xué)還能表現(xiàn)的這么正常。
“然后呢?”物理老師催促道。
“經(jīng)過(guò)評(píng)估,她認(rèn)為山姆同學(xué)的心理狀態(tài)并沒(méi)有出問(wèn)題,他還夸獎(jiǎng)山姆同學(xué)心理素質(zhì)非常好,然后就讓他先回去了。”虞幸的表情一直都沒(méi)有變化,看的物理老師心里毛毛的,“然后她說(shuō)我的問(wèn)題很大,需要留下來(lái)進(jìn)行治療。”
“她把我固定在了椅子上,那些鐵環(huán)非常的冰冷,禁錮著我的皮膚,然后她站了起來(lái),推著我到了滿(mǎn)墻的刀具旁邊,告訴我要用放血和切割的方式,將鬼影的污染從我身體里逼出來(lái)。”
明明是大家都知道的流程,但每一次經(jīng)歷了這些的同學(xué)都會(huì)瘋瘋癲癲,被摧毀心智,第一次聽(tīng)到有人用這種冷靜的語(yǔ)氣陳述過(guò)程,選擇旁聽(tīng)的老師們都有種古怪的感覺(jué)。
“我挑了一把很大很大的刀,她用這把刀切開(kāi)了我的腦子,還有我的頸動(dòng)脈,胸腔,腹腔,然后她說(shuō)她累了,因?yàn)檫@把刀實(shí)在是太重了。”虞幸臉上笑容擴(kuò)大,“我很心疼這樣負(fù)責(zé)任的老師,也很愧疚自己挑的刀讓老師產(chǎn)生了負(fù)擔(dān),所以我跟她說(shuō),要不還是我自己來(lái)吧。”
物理老師一陣驚悚。
班主任強(qiáng)尼那滿(mǎn)是溝壑的臉上皺紋更深了,仿佛地鐵老爺爺看手機(jī)一般,懷疑自己聽(tīng)到了些什么鬼東西。
“你是說(shuō),你的渾身都被心理老師切開(kāi)治療了?”吉恩主任打斷了虞幸,這個(gè)時(shí)候他反而有些相信這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)心理輔導(dǎo)的,因?yàn)檫@些話(huà)聽(tīng)上去就不是個(gè)正常人能說(shuō)得出來(lái)的。
“沒(méi)錯(cuò)。”虞幸認(rèn)真地點(diǎn)頭,眼中的堅(jiān)定實(shí)在是讓人無(wú)法相信他在撒謊,“切開(kāi)我皮膚的感覺(jué)非常疼,但在疼過(guò)之后,我好像就平靜下來(lái)了,恐懼感也沒(méi)有了。”
“那你的身體又是怎么恢復(fù)成這個(gè)樣子的呢?”旁邊有一個(gè)臉很尖的女老師忍不住摻和了進(jìn)來(lái),不過(guò)她更多的是為了湊熱鬧。
虞幸回答她:“看到我反過(guò)來(lái)關(guān)心她,心理老師很欣慰,她把刀給了我,所以我砍斷了身上的鐵環(huán)。”
物理老師的目光突然直直地凝視著他。
“再之后,我把我的腿也切開(kāi)了,心理老師等了幾分鐘,跟我說(shuō)足夠了,要幫我把身體縫起來(lái),所以我好了,又能站在這里。”他說(shuō)著還伸平了手轉(zhuǎn)了個(gè)圈,像一個(gè)方便他人打量的櫥窗柜里的人偶。
吉恩主任“哦~”了一聲,小小的眼睛打量著虞幸。
身上一點(diǎn)傷口都沒(méi)有,他所形容的切開(kāi)腦子又縫起來(lái)之類(lèi)的事情,一定是恐懼之中的臆想吧。
看上去非常慈祥的吉恩主任覺(jué)得自己猜到了真相,他頓時(shí)沒(méi)什么興趣了,這不過(guò)是每個(gè)人瘋了的表現(xiàn)不一樣,可能羅伊同學(xué)瘋了之后反而會(huì)顯得比平時(shí)更加冷靜吧。
瞧瞧,他連緊張都沒(méi)有了,要知道在校門(mén)口接到這些轉(zhuǎn)學(xué)生的時(shí)候,羅伊同學(xué)是這一批轉(zhuǎn)學(xué)生里最靦腆最膽小的。
“不用擔(dān)心,各位老師,這是心理老師一起新的成功案例,她只不過(guò)是花費(fèi)了比平時(shí)更少的時(shí)間治好了一位同學(xué)。”吉恩站起來(lái),胖乎乎的身體走到了虞幸的旁邊,贊賞地摸了摸虞幸的頭,“好孩子。”
主任轉(zhuǎn)而面對(duì)辦公室里所有的老師:“讓我們?yōu)檫@位被治好的同學(xué)鼓掌,同時(shí)也為心理老師新的記錄而鼓掌!”
擂鼓般的掌聲以吉恩主任為原點(diǎn)擴(kuò)散了出去,整個(gè)辦公室中都透著——起碼表面上透著快樂(lè)的氣息。
只有物理老師表情不對(duì),他在掌聲逐漸停歇之后,問(wèn)了最后一個(gè)問(wèn)題:“你的身上沒(méi)有傷口,所以……不管你說(shuō)的切開(kāi)又縫上是不是真的,起碼你現(xiàn)在身上沒(méi)有傷口!”
他強(qiáng)調(diào)著,實(shí)際上是在提醒吉恩主任,哪怕羅伊同學(xué)所說(shuō)的一切是臆想,但身上沒(méi)有傷口,也正意味著心理老師根本沒(méi)有用刀具在他身上切割。
心理老師是圣喬尼斯中學(xué)的老牌教師,也是醫(yī)生,她的性格大家都知道,“治愈”一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,她很享受學(xué)生的心理逐漸崩潰的感覺(jué),同樣也很享受學(xué)生因?yàn)樯眢w上的疼痛而恐懼的尖叫,這樣的一個(gè)女人怎么可能放棄傷害羅伊的身體,只摧毀心理?
虞幸忽的回望向物理老師。
“心理老師很溫柔,雖然我不知道她究竟是怎么想的,但她告訴我,她有點(diǎn)舍不得破壞我的皮囊。”
“所以她給我縫的又快又好,一點(diǎn)痕跡都看不出,她還說(shuō)如果有下次,絕不會(huì)讓我的皮膚受到一點(diǎn)傷害。這一點(diǎn)上,她還向我提到了您。”
物理老師一邊如夢(mèng)初醒地用目光描摹著虞幸的外貌,一邊有些激動(dòng)地問(wèn):“她提到我什么?”
“嗯……她說(shuō),”虞幸露出回憶的神色,然后歪了歪頭,試圖用模仿的語(yǔ)氣重述心理老師的原話(huà),“你是4班的吧?你的物理老師和我關(guān)系很好。想當(dāng)年他在這所學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候,我也曾經(jīng)給他治療過(guò),不過(guò)他沒(méi)有帶上紅袖章,可他還是很優(yōu)秀。”
物理老師一怔,一抹笑意就要從他的嘴角浮現(xiàn)。
“他那個(gè)人啊,長(zhǎng)得還可以,不過(guò)和你比起來(lái)有很大的差距,我當(dāng)年其實(shí)并不想對(duì)他有特殊的態(tài)度,哎,但是你知道嗎?他眼中的神色我很喜歡,我相信他在治療中愛(ài)上了我,所以,他不會(huì)走的。”
虞幸的下一段話(huà)就讓物理老師的笑意凝固了,他慢慢地模仿著,語(yǔ)氣越來(lái)越像,甚至連聲音都有一點(diǎn)點(diǎn)神似心理老師:“學(xué)習(xí)如此優(yōu)秀的學(xué)生,又已經(jīng)離不開(kāi)我了,我認(rèn)為他一定可以回來(lái)作為一名教師,果然,他回來(lái)之后就很努力地帶學(xué)生來(lái)我這里,不停地想在我這兒刷存在感。”
“已經(jīng),有一點(diǎn)膩了。”
“就像我剛才說(shuō)的,他雖然長(zhǎng)得還不錯(cuò),但也只是不錯(cuò)而已,羅伊同學(xué),我發(fā)現(xiàn)我無(wú)法下定決心剝奪你這副皮囊的靈動(dòng),我想讓你永遠(yuǎn)在我面前和我說(shuō)話(huà),治療……治療不好的話(huà),就現(xiàn)在這樣也很好啊。”
“你說(shuō)什么呢!”物理老師突然大吼了一聲,驚醒了一旁宛若正在聽(tīng)八卦的吃瓜老師們。
“加油學(xué)習(xí)吧,如果你能以?xún)?yōu)秀校友的身份畢業(yè),我很希望你能夠回到這所學(xué)校,就當(dāng)我的醫(yī)療助手,如何?”虞幸沒(méi)有嚇到,反而用他模仿得最像的神色和語(yǔ)氣,把這句話(huà)給“復(fù)述”了出來(lái)。
“不可能!”物理老師神色扭曲,偽裝出來(lái)的溫文爾雅盡數(shù)毀滅,強(qiáng)尼呵斥他,他置若罔聞,一把抓住了虞幸的校服衣領(lǐng),“你在說(shuō)些什么!你在撒謊!”
他這一抓剛好讓虞幸的臉變成了其他老師的視覺(jué)盲區(qū),虞幸的目光突然冰冷下來(lái),語(yǔ)氣卻恢復(fù)成有一點(diǎn)惶恐的學(xué)生調(diào)子:“老師……如果我在撒謊,又怎么會(huì)知道你和心理老師曾經(jīng)的事情呢?而且心理老師也沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),如果單憑長(zhǎng)相的話(huà)……”
他嘴角露出嘲諷的弧度:“您肯定是比不過(guò)我的啊。”
“彭!”
物理老師一把將虞幸推倒,虞幸摔在地面,30倍的痛苦讓故意配合的他疼得皺緊眉頭:“老師!”
吉恩主任厲聲道:“您忘了你是一個(gè)老師嗎?你對(duì)心理老師的想法是你自己的事情,可你怎么能遷怒于一個(gè)沒(méi)有犯錯(cuò)的學(xué)生!?”
有沒(méi)有犯錯(cuò)并不重要。
重要的是吉恩主任在聽(tīng)過(guò)虞幸的話(huà)之后,意識(shí)到心理老師有意讓虞幸成為下一個(gè)返校的教職工,校醫(yī)室助手這個(gè)身份確實(shí)還不錯(cuò),因?yàn)檫@么多年來(lái),校醫(yī)室都只有心理老師一個(gè)人,實(shí)在是有一點(diǎn)不夠了。
物理老師連吉恩主任的話(huà)都沒(méi)有聽(tīng),他瞪了虞幸一眼,憤怒地沖出了辦公室,看樣子是想去頂樓找心理老師理論。
虞幸看著他的背影,眼中的陰翳一閃而過(guò)。
難猜嗎?并不難猜。
一個(gè)物理老師,卻比班主任更加操心學(xué)生的心理狀況,一旦有事發(fā)生,立馬趕過(guò)來(lái)給學(xué)生介紹心理輔導(dǎo)。
為什么?
他還是一個(gè)曾經(jīng)的圣喬尼斯中學(xué)的學(xué)生。
這個(gè)身份,又對(duì)心理老師如此關(guān)注,很明顯他們有過(guò)交集,那會(huì)是什么樣的交集,能讓這兩個(gè)人比其他人更熟呢?
治療。
物理老師應(yīng)該在心理老師那里治療過(guò),或許是從一個(gè)正常的學(xué)生變成了瘋子吧……他瘋狂的愛(ài)上了心理老師。
虞幸從地上爬了起來(lái),拍拍校服上不存在的灰。
就算猜錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,他剛剛進(jìn)行過(guò)心理輔導(dǎo),哪怕出錯(cuò),也能用瘋了之后的臆想糊弄過(guò)去。
可現(xiàn)在物理老師被他激怒,如他所愿地要上頂樓……還倒在校醫(yī)室的,心理老師的尸體,不是有人認(rèn)領(lǐng)了嗎?
憤怒的物理老師愛(ài)而不得,殺死了在學(xué)校工作多年的心理老師,這個(gè)新聞,應(yīng)該會(huì)很有趣吧。