陳韶垂下眼簾，一彎腰就把資料放在了教室門口。
“是放在這里嗎？”
陳韶故作呆笨地詢問(wèn)。
羅明麗的臉色僵了一瞬：“當(dāng)然是放在教室里面，放外面容易被風(fēng)吹跑。”
“哦，”陳韶說(shuō)，“那你快進(jìn)去吧，我馬上。”
進(jìn)去是不可能進(jìn)去的，且不說(shuō)羅明麗有多抗拒進(jìn)入這間教室，就單說(shuō)規(guī)則——
那里面可沒(méi)說(shuō)班里位置滿了要怎樣。
雖然很有可能可以通過(guò)替換一名學(xué)生的方式來(lái)保全自已，但是考慮到里面的也可能是活人，非極端情況下陳韶暫時(shí)不想這樣做。
僵持的時(shí)候，陳韶的目光又放在了隔壁靠樓梯的教室里。
比起第二間教室，第一間里面的學(xué)生倒是零碎得很，只大約坐了二十多個(gè)位置，講臺(tái)上也沒(méi)有老師的存在，只有一具難得能看清面容的尸體，倒垂在其中一張桌子上。
不過(guò)，兩間教室的異常景象都只維持了短短十幾秒，就恢復(fù)成了空氣中漂浮著灰塵的教室模樣。
羅明麗還抱著資料，陳韶的則是已經(jīng)放在了地上，按道理當(dāng)然是她先進(jìn)去。
她顯然沒(méi)想到到了這一步了還能被將一軍，怒火立刻星星點(diǎn)點(diǎn)地從眼睛里顯現(xiàn)出來(lái)。
陳韶抬起手腕，看了一眼手表。
“快六點(diǎn)了。”他說(shuō)，“這些就麻煩你一個(gè)人搬進(jìn)去吧，我得趕緊走了……畢竟，失約可不是好學(xué)生應(yīng)該做的。”
羅明麗咬了咬嘴唇，只好抱著資料，騰出右手來(lái)敲了敲大開(kāi)的教室門。
“老師，你好，我來(lái)送王老師給的資料。”
停頓一下，她又說(shuō)：“我們有兩個(gè)人，放在講臺(tái)上就離開(kāi)。”
隨著這兩句話，那些面容模糊的學(xué)生重新出現(xiàn)在陳韶面前。
只不過(guò)這次，陳韶清楚地聽(tīng)到了教室里的聲音。
那是低低的啜泣，壓抑的慟哭和抽泣，以及來(lái)自老師的回復(fù)：“嗯，就放在那里吧。”
羅明麗走進(jìn)了教室，目不斜視地將資料放好。陳韶緊隨其后，轉(zhuǎn)身的時(shí)候卻聽(tīng)到椅子翻倒的聲響。
滋——啦——
陳韶耳朵一陣蜂鳴，頻率高到近乎疼痛。他不由抬手捂住右側(cè)耳朵，緊接著就聽(tīng)到一陣壓抑不住的痛呼。
他沒(méi)有回頭，徑自走出了教室，而后才轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。
第二排中間的那個(gè)學(xué)生似乎也抬頭看了過(guò)來(lái)，朝著陳韶伸出手。
紅木門驀地關(guān)上了，巨大的“砰”聲在空蕩蕩的5樓回響。
陳韶蹙眉。
對(duì)方看到羅明麗的時(shí)候沒(méi)反應(yīng)，看到自已卻強(qiáng)忍著被反彈的痛苦也要發(fā)出信號(hào)……
他一定認(rèn)識(shí)自已。
但是很顯然，陳韶剛剛轉(zhuǎn)到這個(gè)學(xué)校，所有同學(xué)都是在開(kāi)學(xué)之后才認(rèn)識(shí)的；除非對(duì)方不是初中生，而是高中生。
綜合學(xué)校高中部的學(xué)生，陳韶倒是見(jiàn)過(guò)幾個(gè)。
但是陳韶更傾向于是知道自已特殊性的人，不然解釋不了為什么那么激動(dòng)。而這里知道自已特殊的人，基本上只有天選者。
想到這里，他又深深地看了一眼教室。
羅明麗已經(jīng)走到了樓梯口了，出人意料地站在那里等他，并不下去。看他在教室門口發(fā)呆，深吸了幾口氣問(wèn)：“陳同學(xué)，還有什么事嗎？”
陳韶?fù)u搖頭，快步走過(guò)去，在下樓的過(guò)程中冷不丁問(wèn)：“正常情況下在這段樓梯必須結(jié)伴是嗎？”
羅明麗腳下一頓，不得不回答：“嗯。”
陳韶又問(wèn)：“你剛剛為什么要那么說(shuō)？”
她也能看到里面的人嗎？
羅明麗沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“有個(gè)學(xué)長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校以前火災(zāi)死過(guò)一整個(gè)班的老師學(xué)生，他們可能出現(xiàn)在任何一個(gè)空教室里。如果要進(jìn)空教室，一定要敲門，告訴他們干什么的，然后才能進(jìn)去。”
陳韶笑了一聲：“你相信這種鬼故事？”
開(kāi)什么玩笑，五年前這個(gè)世界的人類就已經(jīng)想辦法消除所有人對(duì)于怪談故事的印象了。在怪談世界待的這一個(gè)多月，他就沒(méi)見(jiàn)過(guò)誰(shuí)講過(guò)鬼故事。
——漫畫家和它的角色們除外。
人的【相信】會(huì)誕生怪談。
羅明麗臉色緩和了一些：“就是想跟你開(kāi)個(gè)玩笑，嚇嚇你，誰(shuí)知道你不上當(dāng)。”
看出對(duì)方只是隨便找了個(gè)借口，防止自已去告狀，陳韶也沒(méi)再詢問(wèn)什么，而是在4樓直接分開(kāi)了，去和室友聚頭。
薛宇涵他們就在操場(chǎng)的西門、八年級(jí)教學(xué)樓對(duì)面，一人捧著個(gè)涼粉火燒，外加一杯小米粥。
陳韶的目光掃過(guò)操場(chǎng)，沒(méi)看到那名吹哨人和跑步學(xué)生的身影，卻看到辛立正四處張望著，眉眼間掩飾不住的緊張憂慮。
他從另一邊悄悄走過(guò)去，借著幾個(gè)大高個(gè)學(xué)生的遮掩，輕輕拍了拍辛立的肩膀，另一只手提前拖住了對(duì)方的涼粉。
辛立猛地一抖，右手一軟，險(xiǎn)些掉了食物。
陳韶看他這么大反應(yīng)，更確定了他知道一部分異常。
“謝謝你們幫我?guī)聿屠病！标惿匦χf(shuō)。
辛立看見(jiàn)陳韶的臉，才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，也顧不得自已剛剛差點(diǎn)浪費(fèi)了食物，忙問(wèn)：“你怎么才過(guò)來(lái)？”
薛宇涵一邊啃著火燒，一邊含糊不清地解釋：“我不都說(shuō)了，他被紀(jì)律委員喊走幫忙了，你都問(wèn)了幾遍了？”
陳韶說(shuō)：“幫歷史老師搬了點(diǎn)東西，所以晚了，抱歉。”
辛立的眼神卻更擔(dān)憂了，他不住地瞅著陳韶，連吃了一半的涼粉都顧不得了。
“那個(gè)……”他猶猶豫豫地詢問(wèn)，“歷史老師他……好像比較嚴(yán)格？”
陳韶毫無(wú)所覺(jué)似的吸了口小米粥，奇怪地開(kāi)口：“這個(gè)上課的時(shí)候就知道了吧？”
面對(duì)這個(gè)答案，辛立卻顯然松了口氣。
“我就是好奇，”他慢吞吞地找了個(gè)理由，“課下的歷史老師是不是也那么嚴(yán)肅，我有的歷史題不太會(huì)。”
陳韶假裝自已信了，心里卻在思考剛剛自已的回答透露了什么信息。
是說(shuō)明自已沒(méi)失憶？沒(méi)被偽裝替換？或者說(shuō)認(rèn)知沒(méi)出問(wèn)題？
陳韶故意又說(shuō)：“其實(shí)嚴(yán)格一點(diǎn)也沒(méi)什么不好的，而且感覺(jué)歷史老師也不算太嚴(yán)格。”他模仿者薛宇涵的口吻，“總歸都是為了我們好嘛。”
辛立一臉被哽住的表情，直接被小米粥嗆到了。
“咳、咳咳。”他咳得臉都發(fā)紅了，眼角滲出淚來(lái)，“你中午……飯吃完了嗎？”
所以，一直待在學(xué)校里就一定會(huì)被學(xué)校的基礎(chǔ)規(guī)則污染，而午餐的功效之一是治療這種污染的藥？
如果不吃午餐，就會(huì)變成教師的應(yīng)聲蟲(chóng)？
陳韶想到那則校訓(xùn)，覺(jué)得恐怕不止如此。
看薛宇涵的樣子，【樂(lè)群】?jī)蓚€(gè)字適應(yīng)得是相當(dāng)好。