劉博嘴角微微抽動(dòng),如果現(xiàn)在不是在課堂上,而是在宿舍里,他已經(jīng)要開始跟趙浩巖進(jìn)行一場(chǎng)正義的摔跤了。
老趙坑我!
本來(lái)坐最后一排非常安全,結(jié)果非要坐第一排,這下好了,連自己也都被波及了!
404寢室該不會(huì)被何教授一窩端了吧?
應(yīng)該不能這么點(diǎn)背。
劉博只好站起身來(lái),硬著頭皮回答:“教授,我對(duì)這游戲倒是有一點(diǎn)了解。”
他也確實(shí)沒撒謊,確實(shí)是一點(diǎn)了解。
上課之前他才剛從呂一笑那里知道了這款游戲。
何程點(diǎn)了點(diǎn)頭:“好,那你說(shuō)說(shuō)這游戲的第三章到第四章的轉(zhuǎn)場(chǎng)有什么含義?”
劉博懵逼了,什么玩意?第三章到第四章的轉(zhuǎn)場(chǎng)?那是什么?
他也沒真的上手玩這游戲,只是上課之前聽呂一笑提過(guò),但呂一笑可沒說(shuō)過(guò)什么第三章到第四章的轉(zhuǎn)場(chǎng)啊!
劉博只好硬著頭皮說(shuō)道:“抱歉教授,這個(gè)……我還真沒太仔細(xì)了解過(guò)。”
何程的臉色有些不善:“那這游戲你了解什么?”
劉博怯生生地說(shuō)道:“我聽說(shuō)這個(gè)鬼才制作人似乎是京海人,他取材的石橋就在京海的老城區(qū)……”
何程一副恨鐵不成鋼的樣子:“你都在關(guān)注些什么!這是重點(diǎn)嗎?不去關(guān)注作品本身,反而去關(guān)注制作者是誰(shuí)?
“如果是一般的玩家也就罷了,有好奇心是人之常情,但你們作為游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,第一件事一定是拋開作者去好好鉆研作品!明白了嗎?
“坐下吧!”
劉博簡(jiǎn)直是內(nèi)牛滿面,教授,我冤枉啊!
呂一笑跟我討論的時(shí)候就只聊了這個(gè)啊!不關(guān)注作品本身、反而去關(guān)注制作者的人是他不是我啊!
但他也只能默默地吃下這個(gè)啞巴虧,總不能跟何教授說(shuō)其實(shí)我沒玩過(guò)吧?
對(duì)于抽查到的這兩個(gè)人,何程教授顯然都非常不滿意。
他的目光繼續(xù)平移。
呂一笑就坐在劉博的右手邊,他看到何教授的目光過(guò)來(lái)了,干脆直接舉起了手。
看來(lái)只有我能把404寢室的場(chǎng)子找回來(lái)了!
呂一笑還是很有自信的,他不僅打通了《禪》,還在網(wǎng)上看了很多的解析內(nèi)容,就算不能100%還原出何教授心目中的標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)該也能答一個(gè)大差不差。
然而,何程教授的目光直接越過(guò)了舉手的呂一笑,轉(zhuǎn)而點(diǎn)了點(diǎn)路知行。
“這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。”
劉博和呂一笑頓時(shí)心中一涼。
完?duì)僮樱?04寢室這是要全軍覆沒的節(jié)奏!
誰(shuí)能想到這位教授竟然故意避開了實(shí)力最強(qiáng)的呂一笑,準(zhǔn)確命中了其他三個(gè)毫無(wú)準(zhǔn)備的人?
對(duì)路知行,他們顯然也沒抱什么希望,因?yàn)槎贾缆分兄苣┦侨ジ绺绲木W(wǎng)咖幫忙了。
之前他們談?wù)摗抖U》這款游戲的時(shí)候,路知行也基本上都沒插話,肯定沒仔細(xì)研究這游戲。
路知行站起身來(lái):“教授您想問(wèn)什么?”
何程教授很驚訝:“喲?這意思是我問(wèn)什么你都能答上來(lái)么?可以,小伙子很有自信嘛。
“我不換問(wèn)題,你就還是回答剛才那個(gè)問(wèn)題,第三章到第四章的轉(zhuǎn)場(chǎng)有什么含義。”
劉博和呂一笑不由得緊張起來(lái),這個(gè)教授果然難對(duì)付啊!
在他們看來(lái),路知行的這句“您想問(wèn)什么”很聰明,這句話一出,多半會(huì)讓何教授換一個(gè)其他的問(wèn)題,這樣一來(lái),他就不用回答“第三章到第四章的轉(zhuǎn)場(chǎng)”這個(gè)自己不了解的問(wèn)題。
換一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)不定就換到“《禪》的哲學(xué)內(nèi)核”這種相對(duì)好胡編的內(nèi)容了呢?
但沒想到何程教授是個(gè)老狐貍,根本不上當(dāng)!
危,404寢室危!
兩人在臺(tái)下一通腦補(bǔ),但他們其實(shí)想錯(cuò)了,路知行壓根沒有這個(gè)意思,就是隨口一問(wèn)。
“第三幕到第四幕的轉(zhuǎn)場(chǎng),是玩家視角聚焦到山上的一塊大石頭,大石頭滾下山之后被人開鑿成石塊、砌成了石橋。
“這個(gè)轉(zhuǎn)場(chǎng),把‘山’和‘橋’這兩個(gè)章節(jié)用‘石塊’這個(gè)元素給聯(lián)系了起來(lái),章節(jié)的轉(zhuǎn)換更加自然。
“同時(shí),這也是游戲中第一次出現(xiàn)‘人’,暗示了游戲的重點(diǎn)從‘見天地’向‘見眾生’轉(zhuǎn)變。”
何程教授有些詫異:“嗯?不錯(cuò),答得很好!”
路知行心中呵呵,廢話,這游戲我做的,我還能不知道么?
你隨便問(wèn),答不上來(lái)算我輸!
何程教授又問(wèn)道:“那你再說(shuō)說(shuō),第二章的樹,是一棵什么樹?”
路知行:“啊?”
神特么第二章的樹是什么樹!什么鬼問(wèn)題!
路知行懵了,他努力回憶著,那棵樹的樣子就在腦海中,無(wú)比清晰,可問(wèn)題來(lái)了,這到底是一棵什么樹啊?
作為新時(shí)代的一名四體不勤、五谷不分的大學(xué)生,路知行認(rèn)識(shí)的樹并不多,就只認(rèn)識(shí)楊樹、柳樹、松柏、梧桐、榕樹之類比較常見的樹,但明顯都跟這棵樹對(duì)不上號(hào)!
這棵樹的樹干算不上粗大,否則也不會(huì)被風(fēng)吹得搖搖晃晃的了,至于它的葉片,看起來(lái)是比較翠綠肥厚的,比較像是南方的樹種。
但這樹叫什么?
真不知道。
“抱歉教授,我不知道。”路知行只好實(shí)話實(shí)說(shuō)。
他也很無(wú)奈,人生扮演游戲給我這棵樹的時(shí)候也壓根沒說(shuō)過(guò)這樹到底是什么品種啊!這我從哪知道去!
何程教授呵呵一笑:“看看,不知道了吧?所以說(shuō)啊,我們作為游戲設(shè)計(jì)者,還是得多關(guān)注細(xì)節(jié)。成功,往往就隱藏在細(xì)節(jié)中。
“同學(xué)們還是要多學(xué)習(xí)一個(gè)。
“這棵樹呢,是枇杷樹。古代有篇很出名的文章里曾經(jīng)寫過(guò):庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。
“這是一篇睹物思人、悼亡念存之作,用清淡簡(jiǎn)潔的筆觸,用枇杷樹的觸景生情,一下子就寫出了自己對(duì)亡妻的思念。
“而這恰好與《禪》這款游戲所表達(dá)的精神內(nèi)核是完全一致的。
“《禪》所表達(dá)的‘見自己、見天地、見眾生’這三重境界,也正好對(duì)應(yīng)了古人‘修身、齊家、治國(guó)、平天下’的胸懷,而枇杷樹作為古代文人墨客爭(zhēng)相描述的景物之一,正好作為這樣一個(gè)載體,更好地凸顯出游戲中所蘊(yùn)含的哲思。
“明白了嗎?”
已經(jīng)有同學(xué)聽得頻頻點(diǎn)頭、在筆記本上唰唰唰地記錄起來(lái)。
路知行的表情卻有些呆滯。
這也行?
他有些尷尬:“教授,這是不是有億點(diǎn)點(diǎn)過(guò)度解讀了?有沒有一種可能,就是,制作者他自己也沒想過(guò)這到底是一棵什么樹?”
何程教授有點(diǎn)不高興了:“說(shuō)的什么話!
“制作者在制作的時(shí)候,具體要做一棵什么樣的樹肯定有過(guò)考量,給美術(shù)制作的時(shí)候,設(shè)計(jì)師是要給出明確需求的!
“是象征堅(jiān)韌不拔的蒼松翠柏?還是象征士之高潔的梅蘭竹菊?這當(dāng)然都是有講究的!
“怎么可能隨便看到什么樹就用什么樹呢?”
路知行一時(shí)語(yǔ)塞。
設(shè)計(jì)師要給美術(shù)提出明確需求?
……我還真沒有這個(gè)環(huán)節(jié),這素材是外掛直接發(fā)給我的。
路知行很想再多說(shuō)幾句,但轉(zhuǎn)念一想還是算了。
許靜的直播錄像現(xiàn)在還掛在視頻網(wǎng)站的熱搜上,萬(wàn)一他的身份暴露,估計(jì)立刻就會(huì)傳遍整個(gè)大學(xué),然后光速社死吧……
“嗯,教授你是對(duì)的。”
路知行決定從今天開始,自己的心態(tài)要佛系一點(diǎn),這有助于自己的身心健康,也有助于自己在同學(xué)們心目中維持一個(gè)正常人的人設(shè)。
何程教授這才重新笑容舒展:“嗯,不錯(cuò),年輕人嘛,知錯(cuò)能改善莫大焉。
“要記住,我們作為游戲設(shè)計(jì)師,一定要重視細(xì)節(jié),要認(rèn)真分析每一部作品的成功之處,千萬(wàn)不能一知半解、得過(guò)且過(guò),更不能將這些成功單純地歸結(jié)為運(yùn)氣。
“這位同學(xué)你答的不錯(cuò),叫什么名字?
“路知行?好名字。
“‘紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行’,希望你也能和名字一樣,知行合一。我記住你了,等期末考的時(shí)候,平時(shí)成績(jī)我會(huì)額外給你加五分。”
聽到這話,所有人臉上都露出了羨慕的表情。
平時(shí)成績(jī)額外加五分啊!
如果是其他的課程,或許這點(diǎn)加分不算什么,但何程教授的課不太一樣。
這門課是基礎(chǔ)理論,是大一全年最重要的一門課,而且掛科率很高。
何程教授又是那種非常不按套路出牌的人,他的考試題目沒人能預(yù)測(cè)到,而且他的打分也會(huì)受到個(gè)人喜好的影響。
如果他喜歡你,只要你不交白卷他就能讓你過(guò);但如果你讓他不滿意了,哪怕只考了59分,他也絕不會(huì)給你多加那1分的人情分。
而此時(shí)得到教授認(rèn)可的路知行,基本上可以確定大概率會(huì)在這門課上拿到高分了。
“好了,今天的課差不多就到這里了。”
何程教授看了看時(shí)間,也快到12點(diǎn)了。
“最后,再給大家布置個(gè)作業(yè)。”
他的目光掃過(guò)整個(gè)階梯教室,臉上露出意味深長(zhǎng)的笑容。
“課后,每位同學(xué)都獨(dú)立完成一份設(shè)計(jì)概念稿。
“至于要設(shè)計(jì)什么樣的游戲,題材不限、內(nèi)容不限,總之,一切都不限。只有一條要求:盡你們所能,把它設(shè)計(jì)得新穎、好玩。”
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第11章 所以,這是一棵什么樹?
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